《创业教育中国报告（2010）》首次发布
92.23％接受调查的大学生认为：创业教育对创业很有帮助
创业教育又称为企业家精神教育或自我聘用教育，是旨在培养和提高人的生存和发展能力的教育，是在失业问题日益严峻的社会经济背景下对传统“就业教育”的进一步发展。
3月26日，中国青年政治学院副院长李家华代表KAB创业教育（中国）研究所在KAB年会上发布了《创业教育中国报告（2010）》。该调查是KAB创业教育（中国）研究所分别选取KAB创业教育项目和共青团北京市委创办的“青檬夜校”作为我国高校创业教育和社会型创业教育的典型案例，以问卷调查的方式获取个体关于创业教育效果评估的结果，并采用统计方法对问卷调查结果加以分析，以从微观角度考察创业教育对中国经济发展的影响。
调查显示，《大学生KAB创业基础》等高校创业教育课程开展的情况效果较好，得到了受教育者的认同。接受过高校创业课程教育的样本明确表达了认可《大学生KAB创业基础》等创业课程对创业的促进作用，92.23％接受过高校创业课程教育的样本同意或者非常同意“《大学生KAB创业基础》等创业教育课程对创业很有帮助”这一观点。
李家华表示，该报告主要是依据国内创业教育尚处于发展初期的现状及其开展研究的可行性，从创业教育对创业精神与创业活动的影响、创业教育对结构变迁的影响与创业教育对福利改善的影响3个方面分析了创业教育对经济发展的影响。
对培养创业精神效果明显
“大学生的创业课程现在培养较多的都是一些理论，主要是营造一种创业的氛围。我觉得现在中国的创业氛围还很不浓厚，我去过一些学校，比如杭州、昆明等地的高校我都去过，但是大部分高校创业氛围还不是很浓厚，大部分学生还是以就业为主，所以现在可能是通过这些创业教育制造一种氛围，培养我们大学生的企业家精神和创业意识。”来自湖南大学的大学生创业者蔡灵烟这样看待目前的创业教育。
报告中显示，各层次的创业教育均能够有效地培养受教育者的创业精神、提升受教育者的创业技能，而高校创业教育的这一效果更加明显。96.83％的高校创业教育接受者认为，创业教育能够培养自身的创业精神，88.07％的社会型创业教育接受者认为，创业教育能够培养自身的创业精神。95.65％的高校创业教育接受者认为创业教育能够提升自身的创业技能，86.24％的社会型创业教育接受者认为，创业教育能够提升自身的创业技能。
李家华教授认为，产生上述结果的部分原因可能在于当前在我国《大学生KAB创业基础》等高校创业课程的教学体系更加完善，教学组织更加有效，“这个调查结果也从一个侧面反映出我国不同层次创业教育的发展状态不均衡，相比于社会型创业教育而言，高校创业教育更加成熟”。
促进产业结构变迁
在李家华看来，结构变迁是经济发展的一个非常重要的方面，后危机时代我国所强调的经济增长方式转型的关键即在于产业结构升级。按照克拉克的3次产业理论，增加第三产业在产业中所占的比重，一方面有利于加快我国经济的发展，另一方面可以增加对知识劳动者的需求量。而且只有现代化的第三产业是以知识和高科技为支撑的，第三产业才具有较大的就业弹性，才可以吸纳较多的知识型劳动力，也才更有利于职业结构变迁。
报告显示，创业教育对我国的产业结构变迁起到了一定的促进作用。有89.46％接受高校创业教育的创业者的创业产业属于第三产业，有92.31％接受社会型创业教育的创业者的创业产业属于第三产业，而未接受创业教育课程教育的创业者仅有85.73％的创业产业属于第三产业。
中国青年政治学院王艳茹通过研究发现，创业者是否从事战略性新兴产业创业与是否接受过创业教育无显著相关关系。在控制了创业者专业背景、接受创业教育时间等因素后发现，创业者是否从事战略性新兴产业创业与其是否是工学专业密切相关，工学专业的学生更可能从事战略性新兴产业创业。
对创业者福利改善明显
“根据我们的调查，创业者的创业活动能够产生福利改善效应”，李家华介绍说，92％的高校创业教育接受者、21％的社会型创业教育接受者与所有未接受课程型创业者，创业前后的家庭人均收入有所改善。经过对比分析发现，高校创业教育可以通过提高受教育者创业概率而产生福利改善效应，高校创业教育接受者创业的概率达17％，而未接受高校创业教育的对照组创业的概率仅为3％；但是高校创业教育不能够使受教育创业者收入改善程度高于未接受高校创业教育的群体。
王艳茹认为，创业教育通过培养受教育者的创业精神，提高受教育者的创业能力而显著地提高了受教育者进行创业的概率，而创业者的创业行为有利于改善其福利水平，因此，创业教育可以通过对创业活动的影响而产生福利改善效应。另一方面，创业教育还可以提升受教育者的就业能力，从而使得受教育者通过就业行为获取较好的经济收入以改善其福利水平。
“通过报告可以看出，接受社会型创业教育的创业者所开展的创业活动能够在一定程度上提升创业者的家庭人均收入水平，但是这种提升作用非常有限。”李家华认为，个别接受社会型创业教育的创业者创业后家庭人均年收入有所下降，这也说明创业者的创业活动存在收入风险，而社会型创业教育不可能完全规避上述收入风险。
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