三是考评激励机制。对各级政府“全民创业”绩效的考评应突出“四率”指标：培训合格率、创业成功率、就业带动率、创业稳定率。在激励机制方面，对有志于创业的各类人群，要降低创业准入门槛、简化行政管理程序、提供创业筹融资支持，要建立各类创业园区和公共服务平台、制定创业促进政策、优化创业环境。要制订和实施学生创业促进政策，推行课程改革、教学模式改革、考试改革，加强创业指导，推行学分制、弹性学制和教学评价新制度，积极鼓励支持学生参加创业实践。要把创业教育及其成效作为高校考核的重要内容，可定期组织在校学生创业Cye.com.cn实践典型案例的评比和表彰。对领导、指导学生创业业绩突出的校长、教师，要在职称晋升、评优评奖中给予优先考虑。对勇于创业实践、成功创业的学生要在学业成绩评定、评优评先等方面给以优先考虑。要组织创业教育教材与教学方法开发，鼓励教学经验总结与交流。应制定政策措施鼓励和规范教师兼职创业，或有计划地选派有潜力的青年教师开展创业实践，鼓励他们亲身体验创业过程，积累创业经验，丰富创业教育底蕴，增强创业教育实力，以便更好地以创业教育促进全民创业。

　　二、推进四项建设

　　一是创业教育师资队伍建设。全民创业，教育要先行。当前，尤其应该聘请一大批成功企业家、创业名人、管理专家、营销专家、财务专家、咨询师、分析师、律师和政府官员担任创业教育的兼职教师，将有实践经验和研究专长的高素质人才充实到创业教育师资队伍中来。为满足创业实践的需要，地方政府应支持建立创业指导服务机构，聘请有实战经验的成功创业者担任创业导师，对打算创业和已经开始创业者提供个性化、专业化的咨询服务和跟踪辅导，以提高创业成功率。

　　二是学科与课程建设。我们要善于引进、借鉴和合理消化吸收发达国家的经验与成果，加快开发符合我国国情、能满足实践需要的创业教育主干课程体系。我国的创业教育课程建设应当服从和服务于“增强创业意识、传授创业知识、提高创业技能和培养创业人才”的核心目标，要坚持“总体规划、分步实施”、“理论与实践相结合”和“能力导向”的原则。我国Cye.com.cn创业教育课程体系建设应当注重通识教育与专业教育的融合，注重科学教育与人文教育的融合，注重知识教育与能力教育的融合，要分层次、分对象地逐步构建一套适合中国国情的创业教育课程体系。为了加快我国创业教育学科和课程体系的建设步伐，尽可能地合理吸收国内外创业教育的各类前沿研究成果，积极推进MBA、EMBA主干课程的本土化、通俗化和实用化转换。

　　三是实习实训基地建设。要改变创业培训“重课堂讲授、轻实习实训”的现状，就必须建立多种形式的实习实训设施和创业实践基地。由于基地建设离不开资金、项目、场地等硬件和管理、服务、指导等软件的支持，所以必须按照“培养创业人才”的目标，调动各方的积极性，有效地聚集和整合政府资源、企业资源、民间资源和非政府组织的资源，共同建设实习实训基地。