我们身处的，是一个教育科技型初创企业蓬勃发展的时代。
根据GSV顾问公司研究称，在2007年到2011年，用于教育公司的投资翻了一倍，已经达到9.3亿美元。而来自全美风投协会(NVCA)的数据，5年内，用于教育科技公司的投资已经翻了三番。教育科技初创企业指数性增长的情况并不奇怪，而且，在可预见的未来，这种状况还会持续。
许多教育科技公司只是机械的开发他们的产品，因为公司的创始人都有一个固有思维，就是，如果在学校里有一个特定的问题，可以通过一个新技术或提供一个教育技术版本就能解决。
比如，他们可能会想，“上课时，我总是忘记带我的化学课本到课堂，为什么我不开发一个很酷的应用程序，把相关的内容在上课前自动地发送到学生的设备上呢?” (请注意，这个例子并不是来自一个真实的初创产品，但如果真有这样的产品存在，我也不会感到吃惊)。其他的教育科技公司还有一些想法，准备开发产品来帮助学生提高学习成绩，他们也正在这么做。
我不想向你透露….
对教育科技公司来说可能是个惊喜，但投资者可能会不再向黑暗中盲目开枪了。如果不去仔细了解学生如何学习和成长，成绩如何提高，那些初创公司想要创造成功学生的奇迹几乎不可能发生。
实际上，技术无法创造学习技能，以何种方式来使用技术，才是关键所在。
那些教育技术初创公司在设计他们的产品时，几乎很少和教育者去交流。举个例子，他们常常直接给我发送一些邮件，要求我对他们已经完成的产品进行评价，最好是还能给他们类似“你们的产品很酷”的结论。其他领域的初创公司绝不会这样做，可以想象，一个基因初创公司，在生产他们生物技术产品之前，会不去和相关的医学研究者进行讨论吗?绝不可能，否则没有哪家风投公司会对这种公司进行投资。
但是，还是有很多投资者在盲目的砸钱，即使这些初创公司从来不去读哪怕一篇和教育相关的研究资料。我的同事，Audrey Watters评论趣味编程网(CodeAcademy)获得250万美元投资说，“哇，真是教育科技投资中最垃圾最差劲的一天。”
教育者和研究者都明白，学生从趣味编程网根本学不到什么。
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